Bloque I ESEM

En clases anteriores analizamos las diferentes teorías del crecimiento económico y tocamos el tema del capitalismo periférico, y en esta entrada reflexionaremos sobre quién nos designó como país atrasado, luego como subdesarrollado, posteriormente en vías de desarrollo, luego país periférico, también han llamado a México y los países de América Latina países no industrializados, semi-industrializados y la "nueva moda" es la de llamarnos Economías Emergentes, ¿quién nos denominó así? ¿a partir de que criterios? Reflexionen sobre estas preguntas y hagan sus comentarios que serán retroalimentados.

Bloque III Historia de México

La evidencia final para el bloque número 3 será la representación de los mitos y teorías del poblamiento de América. Elaborarán por equipo una maqueta o diorama con materiales como cartón, pintura, papeles de colores, unicel, ramas secas, plastilina, etc. Les recomiendo que antes de empezar a elaborar su maqueta lean completamente el bloque 3 de su libro de texto y posteriormente dibujen un bosquejo de la maqueta y escriban la lista de materiales necesarios para elaborar la maqueta.
Utilicen los recursos a su alcance y sean creativos, aqui les dejo algunos links con recursos para que se guíen e inspiren y algunas fotos de las maquetas que elaboraron alumnos del año pasado.

http://www.youtube.com/watch?v=lVvazVvyF2s
http://www.youtube.com/watch?v=QreJ8Un9ekY

Bloque II Historia de México

En este bloque estudiaremos las diferentes escuelas de pensamiento histórico. Las escuelas se refieren a las perspectivas que existen para estudiar un hecho histórico, estudiaremos 4:
Positivismo
Historicismo
Marxismo
Escuela de los Annales

En el aula estudiaremos estas 4 escuelas, posteriormente se formarán 4 equipos y se asignará una escuela de pensamiento por equipo, cada equipo elegirá una situación de la vida diaria (una manifestación, un accidente, una fiesta, etc.) que haya marcado su historia personal, de su familia y/o de su comunidad, posteriormente elaborarán un guión teatral sobre el acontecimiento, incluyendo una narración desde la perspectiva de la escuela asignada, apoyándose en la información expuesta y comentada durante la clase. Cada equipo representará la situación elegida que evaluarán los equipos restantes con la siguiente rúbrica:

Recuerden utilizar su creatividad para la representación: vestuario, escenografía, efectos de sonido, etc.